大头猫咪 (2026/04/15 21:03)
MoyeYang, 好冷静的思考👍🏻

MoyeYang (2026/04/15 20:24)
大头猫咪, 时代变化太快，我不敢妄下断论，谁也无法保证未来会怎样，而信任的损耗在不同阶段是不一样的，在现阶段可能是“欺骗感”，在将来就不知道会变成其他什么，如果单论“欺骗感”，那必然是消失，因为整个大前提已经不适用，我不属于中小学教育阶段，离开了双减的范围，客观的属性改变，自然不会有政策上的影响和现实与政策的对比，也就没有欺骗行为的必要，“欺骗感”也不会产生
再者，我想绝大多数同龄人并没有您这样耐心求是的分析能力，也没有您这样的人跟他们讲清楚，那在心中留下的只能是黑点
当然，如果一直抱以极高的理性的话，那这当然是最好，我想这样的态度下，信任是不易被动摇的

大头猫咪 (2026/04/15 08:24)
MoyeYang, 对了，正好给你提一个问题，等你从中学阶段毕业了、再不需要写大量作业、进入人生发展新的阶段时，你会觉得这种“欺骗感”是会远离，还是会愈演愈烈

MoyeYang (2026/04/15 00:27)
大头猫咪, 事实确实如此，这是双减等政策无法落地的根本原因，这是一个站在第三人称视角的客观分析，如果我们把视角换到一个双减前夕的小学生上，当他听说双减政策时十分高兴，因为他已经为作业而不眠不休，为成绩而焦头烂额，为课外班而倍受折磨，突然国家说：“我们要停止这一切”他的激动已经难以言表，他想到未来没有超量作业，没有血淋淋的分数，更没有课外班压榨周末时间，但政策出台几周后，他发现作业没有变少，考试没有缺席，课外班也照上不误，变的是学校公务栏里那从未有过的轻量作业，老师同学们口中笑称一次次考试为“练习”，课外班纷纷化为各类“成长中心”，还有每次领导视察时偷偷藏起来的练习册，看似变了，但又什么都没变，他不明白为什么会这样，明明是国家这种在他心里神圣的形象，说出来的话却斯毫无用，他不会问，不敢问，而且即使用这套客观分析讲给他听他也不会理解，他反而感到一种欺骗感，一种为了给国家认为已经落实的假象，于是他从惊异到习以为常，一直生活在这种欺骗的氛围中，也就慢慢把对国家的信任拉低了，即使过了几年，他的认知能力增长了，听得懂这套分析了，他也不会改变，因为一个人在多年生活的氛围中形成的观点是不可能靠几十几百个字就能翘动的，更何况这套分析他看不见，摸不着，而那些欺骗是他亲自所见，所历的，自然在国家又说：“我们要开15分钟课间”“我们要放春秋假”时，他会自然想到那种欺骗感，自然会不在意，不相信
这就是我为什么说会对国家公信力有影响，人更愿意相信他亲眼所见即使是理性分析，而作为旁观者的人也就不会理解亲历者的感受
（但我想说这种情况确有改观，教辅现在只能定国家规定目录里的，15分钟课间和春假我们也体验到了，双减正在走向现实，这是好的，虽然要改变教育现状我认为只能改变人的思想，但这已经是很大一步了）

Haruhi (2026/04/03 17:07)
民族自治地区的政策施行灵活反而使得一些新政策能够快速落地

Haruhi (2026/04/03 17:05)
已经落地了，呼伦贝尔高中15分钟小课间，半小时和四十分钟大课间

大头猫咪 (2026/04/01 08:03)
laoliu, 毕竟双减本来就不包括高中和中专吧除非哪天义务教育阶段扩展到高中